Aprendizaje Virtual: Practica de aula

PRACTICA DE AULA

MATEMÁTICAS

ISABEL CRISTINA VILLA DE LA HOZ

DOCENTE:

IVAN FLORES ROJANO

UNIVERSIDAD SANTO TOMAS

LICENCIATURA EDUCACIÓN BÁSICA ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS

BARRANQUILLA D E I P, ABRIL 5 DEL 2015

INTRODUCCIÓN

Para realizar una buena práctica de aula es necesario hacer un plan de la clase que es el que nos orienta como docente para poder dar una clase.

Por mucha experiencia que tenga el docente siempre debe tener un planeador de clase de caso contrario es una irresponsabilidad del docente. Los docentes necesitan hacer una planificación de sus clases para saber cómo van a guiar a sus estudiantes. Deben saber sus metas de aprendizajes que quieren alcanzar, como van a lograr los aprendizajes, a través de que medios, actividades, recursos. etc. y también deben cerciorarse si alcanzaron las metas propuestas.

En esta práctica de aula se trabajó con las proposiciones con estudiantes de sexto grado

OBJETIVOS:

· Permite seleccionar adecuadamente los temas, los medios, métodos y actividades que se van a realizar

· Define las metas de aprendizaje que se quieren alcanzar

· Planifica como se van a lograr los aprendizajes que se desean alcanzar

· Organizar la acción de estudiantes y docentes

PLAN DE AULA

Asignatura: Matemáticas

Grado 6to bachillerato

Periodo: Segundo:

Fecha: Marzo 2015

Estimación de tiempo: dos horas

Tema: Conectores Lógicos Disyunción -Conjunción

Estándar básico de competencia: pensamiento variacional y sistema analítico

Competencias argumentativas: identifica cuando un argumento es válido a través del valor de la verdad de las proposiciones compuestas.

Competencia interpretativa: construye la tabla de la verdad con argumentos válidos

OBJETIVO: Identificar los conectores de la disyunción y conjunción en las proposiciones

LOGRO. Se familiariza con la construcción de proposiciones que a su vez están formados por otras proposiciones, unidas mediante los conectivos de conjunción y disyunción

PROCEDIMENTAL Construye proposiciones haciendo uso de los conectores y u o

ACTITUDINALES. Despertarse el interés en los estudiantes para que tengan una buena comprensión de lo que es la proporcionalidad

CONCEPTUAL. Las proposiciones con sus conectores de la disyunción y conjunción

ESTRATEGIAS:

Trabajo en grupo .aplicando paradojas para le resolución de problemas y su socialización

Actividades: ejercicio de las proposiciones lógica disyunción, conjunción tabla de verdad

Motivación: Se comenzara la clase con unos ejercicios de movimiento de cabeza y manos de pie en su puesto.

Recursos: lápiz, borrador, cuaderno, regla, tablero, tiza, hoja de block.

EVALUACIÓN No la planee por cuestiones de tiempo.

BIBLIOGRAFIA UTILIZADA PARA PREPARAR LA CLASE: Beltrán Luis, Benjamín Rodríguez, Dimaté Mónica matemática 7 Prenticehall

PROPOSICIONES TABLA DE VERDAD PARA LA DISYUNCIÓN Y CONJUNCIÓN

CONECTIVOS LÓGICOS

MOMENTO DE AMBIENTACIÓN. SE realizó unos ejercicios físicos de movimiento de cabezas y manos de pie en su puesto.

ADQUISICIÓN: Se hizo una lectura sobre esta paradoja

Rosario acompaño a sus tres hijos a un viaje a la costa. Después cada uno dijo lo siguiente:

Ramoncito: hemos conocido a Barranquilla, pero no a Montería, también hemos visitado a santa Marta”.

José s: hemos conocido a Barranquilla y a montería pero no hemos visitado a Santa Marta ni a Sincelejo

Fernando: no hemos conocido Barranquilla pero hemos visitado a sana marta

Si se sabe que cada uno dijo una y sólo una mentira, ¿ a dónde fueron realmente con su mamá estos traviesos niños.

ELABORACIÓN

Carlos juega y camilo estudia

Como podemos notar, esta frase es una proposición formada a su vez por dos proposiciones:

p= Carlos y q= camilo estudia

Estas proposiciones están unidas por la conjunción y, la cual se representa usualmente en lógica mediante el símbolo Λ; por esto, o la proposición anterior se la acostumbra notar como p Λ q

Analicemos la siguiente frase: Carlos juega o Camilo estudia

Como podemos notar, esta frase es una proposición formada a su vez por las proposiciones:

P= Carlos juega o q= pedro estudia

Estas proposiciones están unidas por la conjunción disyuntiva o, la cual se representa usualmente en lógica mediante el símbolo v, por esto, la proposición anterior se acostumbra a notar p v q

Los operadores

v permiten conectar proposiciones

Simboliza las siguientes proposiciones:

a. Maritza va a Barranquilla y a santa marta

b. Hoy es martes o mañana será viernes

Sean p= Maritza va a Barranquilla=Maritza va a santa marta,

r=hoy es martes y s=mañana será viernes.

La proposición dada en a se simboliza p

La proposición dada b se simboliza r v s

Analicemos la siguiente frase: Carlos juega y camilo estudia

Como podemos notar, esta proposición puede simbolizarse p Λ siendo:

P= Carlos juega y q camilo estudia

Se presentan las siguientes posibilidades:

1. P y q en este caso p Λ q 3.pyq en este caso p Λ q

VV V F V F

2. P y q en este caso p Λ q 4.pyq en este caso p Λ q

V F F F F F

Esta situación puede reunirse en la siguiente tabla

TABLA DE VERDAD CONJUNCIÓN

P	Q	PΛQ
V	V	V
V	F	F
F	V	F
F	F	F

TABLA DE LA VERDAD PARA LA DISYUNCIÓN

Analicemos la siguiente frase: Carlos juega o camilo estudia

Como podemos notar, esta proposición puede simbolizarse p v q, siendo: p=Carlos juega y q= pedro estudia

Se presentan Las siguientes posibilidades:

1. p o q en este caso p v q 3.poq en este caso p v q

V V V F V V

2. p o q en este caso p v q 4.poq en este caso p v q

V F V F F F

Esta situación puede resumirse en la siguiente tabla:

TABLA DE VERDAD DISYUNCIÓN

P	Q	P˅Q
V	V	V
V	F	V
F	V	V
F	F	F

FIJACIÓN

Los símbolos que permiten conectar proposiciones para formar nuevas proposiciones se denominan conectivos lógicos.

Los conectivos lógicos Λ y V se denominan conjunción y disyunción.

ACTIVIDAD EN CLASE. En el anexo muestra la actividad realizada

EVALUACIÓN: No la planee por cuestiones de tiempo

ACTIVIDAD EN CASA

Simboliza las siguientes proposiciones:

Juan y su hijo son colombianos

Jenny o Rafael están en la tienda

Claudia y Rosa, o Doris están cocinando

Claudia, y Rosa o Doris están cocinando

Claudia o Sara, y marta están cocinando

Claudia, o Sara y Doris están cocinando

Claudia o Sara, o Doris están cocinando

Claudia, o Sara o Doris están cocinando

CONCLUSIÓN

En toda práctica de aula es necesario un planeador de clase

El plan de clase nos permite tener claras nuestras metas, como las vamos a lograr que medios vamos a utilizar y verificar si nuestras estrategias aplicadas están dando resultado.

MI EXPERIENCIA EN EL AULA DE CLASE

El trabajo en la práctica de aula me dejo muy buena experiencia los estudiantes correspondieron a la clase lo que me dejo satisfecha, la clave para un buen desarrollo de la clase está en la motivación que se le da al estudiante, especialmente en asignaturas como matemática en donde la mayoría de estudiante siempre viene predispuesto a no prestarle atención y a, fastidiar a sus otros compañero durante su desarrollo. A pesar de que la práctica la realice en una población difícil, con bajo rendimiento académico, y estudiantes que presentan agresividad. Les gusto la dinámica del ejercicio físico de calentamiento, se mostraron participativos en las paradojas que se leyeron y los resultados de las actividades fueron buenos.